LearningWave

Moved to www.learningwave.org

wytzekoopal — Mon, 22 Mar 2010 22:06:48 +0000

Boodschap voor onze lezers / Message to our readers

We zijn verhuisd naar ons eigen domein / We have moved to our own domain

www.learningwave.org

Tagged: NetOO

Veel vragen over leren met sociale media bij FLoat Lunch&Leren

Christine Marck-Apperloo — Mon, 22 Mar 2010 13:38:21 +0000

Afgelopen heb ik Lunch & Leren bezocht bij Float. Na de lunch was er middagsessie over het onderwerp: ‘Het nieuwe onderwijskundige vakmanschap’? De methode die hiervoor gebruikt werd was de open space methode; iedereen werd uitgedaagd een thema te noteren. Ik heb niet geteld, maar minstens een kwart van de onderwerpen had betrekking op leren met sociale media/e-learning. Het werd dan ook 1 van de onderwerpen van de open space. Gerlinde noteerde dit onderwerp ook, en werd gekozen tot thema-ondersteuner. Tijdens de sessies werd één ding duidelijk; er is enorm veel belangstelling voor dit onderwerp. Mijn indruk was dat het merendeel van de aanwezigen besefte dat je er niet langer omheen kunt.

Dat de belevingswereld van studenten en leerlingen van nu voor een groot deel bestaat uit contacten via verschillende media (hyves, msn, twitter, blogs etc.). En dat je bij die belevingswereld zou moeten aansluiten, dat het simpelweg kansen biedt. Veel ervaring en voorbeelden van het inzetten van sociale media waren er helaas niet bij de aanwezigen. Men is wel erg benieuwd naar mogelijkheden om dit soort middelen in te zetten in lessituaties.

Weet iemand of er een publicatie is met voorbeelden van formele leersituaties waarin sociale media gebruikt worden? Zo niet, is het een idee om hier eens naar te gaan kijken? Voorbeelden die succesvol waren en misschien ook de voorbeelden die juist niet succesvol waren? Als ik nog moest afstuderen wist ik het wel: leuk onderwerp!!

Een paar interessante filmpjes:

http://www.youtube.com/watch?v=sIFYPQjYhv8

http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o&feature=player_embedded #

http://www.youtube.com/watch?v=_A-ZVCjfWf8

(de laatst 2 zijn een tip van Thelma Stobbelaar, bedankt!)

Informeel leren is gruwelijk inefficiënt

wytzekoopal — Mon, 22 Mar 2010 10:29:34 +0000

Afgelopen week zaten we met een klein groepje NetOO-leden op de hei om van elkaar te leren en elkaar bij te praten over onderwerpen als e-learning, social learning en informeel leren en welke rol nieuwe internet-technologie daarin kan spelen. Dat waren beslist interessante discussies, waarover op dit weblog al het één en ander is gepubliceerd.

Gelukkig hadden we wel verbinding met de buitenwereld, via onder andere Twitter en Skype. Via Skype hadden we een interessant gesprek met Pløn Verhagen (zie bijgaande foto, met verder David Berg en Bianca Geerts), emeritus hoogleraar aan de Universiteit Twente. Er is één uitspraak die mij is bijgebleven van Pløn Verhagen:

“Informeel leren is gruwelijk inefficiënt. Soms moet je gewoon directe instructie toepassen.”

Natuurlijk is dit een waarheid als een koe. In veel gevallen moet je gewoon de bekende didactische technieken gebruiken om iemand iets te bij te brengen. Pløn Verhagen doelde volgens mij ook vooral op het reguliere onderwijs, waarin dit soms nog wel eens veronachtzaamd wordt.

Ik wil hier echter twee nuanceringen bij aanbrengen:

Allereerst is is, zeker in meer bedrijfsmatige contexten, genoeg bekend over de inefficiëntie van reguliere cursussen en opleidingen die medewerkers (al of niet verplicht) moeten volgen. De transfer naar de werksituatie is vaak heel erg beperkt, veroorzaakt door allerlei factoren. Bijvoorbeeld Kessels en Wognum publiceerden hier al over, jaren geleden. Ook Gielen publiceerde in 1995 haar proefschrijft met als titel “Transfer of training in a corporate setting”, maar helaas kan ik hiervan geen online versie vinden. Reguliere opleidingen, met traditionele opzetten, zijn ook niet altijd efficiënt dus.
In deze huidige kennissamenleving, waar ontwikkelingen zich steeds sneller opvolgen, is het bovendien volgens mij niet voldoende om jezelf te verlaten op de officiële opleidingen die je sporadisch volgt of op de maandelijkse teamvergadering. En juist daar zit de kracht van de sociale media, zoals bijvoorbeeld weblogs, Twitter, LinkedIn, Hyves, Facebook en RSS readers. Die kun je zelf grotendeels inrichten en vervolgens heb je ook zelf de keuze waar en wanneer (en hoe vaak) je hiermee bezig bent. Ik word juist vaak via die informele sociale media op interessante ontwikkelingen gewezen, die ik anders geheid zou hebben gemist. Dit betreft overigens een diversiteit aan zaken, zoals interessante literatuur, nieuwe technologieën, maar ook interessante personen of bijeenkomsten. En ja, soms ook informatie die ik kan gebruiken in mijn ondernemersactiviteiten.

Mijn conclusie: iedere persoon en/of iedere organisatie zal moeten zoeken naar een ‘evenwicht’ in opleidingen en informatieverspreiding. Ik bedoel een evenwicht tussen de toepassing van de traditionele opleidingsmethoden en de inzet en gebruik van sociale media (voor informeel leren). Mijn persoonlijke evenwicht is op dit moment dat ik voor zeker 90% van mijn kennis vertrouw op de sociale media. In de loop van de afgelopen jaren is dit percentage wel toegenomen, in mijn eigen perceptie.

Hoe ziet jouw evenwicht er uit? En ben je daar tevreden over?

Tagged: informeel leren, verhagen, wetenschap

School adoption strategy for Digital Media

Jan Nieuweboer — Mon, 22 Mar 2010 08:15:30 +0000

In a recent article Ewan McIntosh described how they got edubuzz to such a success in the UK. He describes an adoption strategy for social media in learning from a change management perspective. He shares some valuable insights that are hardly new, but often overlooked. The most important one; leaders in education should take initiative and leadership in actually using social media. In his view it is not enough to have a bottom up approach.

If I see another conference entitled “21st Century Learning”, I might weep

His 7 advices (somewhat adapted to make sense in an abbreviated format):

Find your vision (an actionable one that sets you apart from other learning institutions)
Avoid the pilot project (just do it!)
Find your tribe (locally)
Give something for nothing (and allow time to make it grow)
Create a community of practice (and provide adequate support)
Take local partnerships online
Top down support is vital (and lead by reminding)

McIntosh’s view ties in very well with our observation that the implementation of social media still hinges on individual enthousiasts. Institution-wide adoption is scarce. It will remain so, unless leaders in education rethink their vision and strategies and lead by example.

Tagged: change management, leadership, Social Media

What to do with Web 2.0 in our institutions – Episode I

David Berg — Thu, 18 Mar 2010 16:17:48 +0000

A lot has been said about web 2.0 in education. There are didactic implications, organizational challenges, social developments with a definite impact, privacy and copyright issues, etc. In this and following posts, I would like to focus on some of these perspectives and reflect and further develop on some of the ideas that were discussed during our two-day LearningWave this week.

The first perspective is IT infrastructure and Web 2.0.

We hear education and IT managers in organizations talk about all the hardware and (online) software that students bring with them into the school environment. And they wonder what to do: integrate some of these tools in the institution’s infrastructure? Leave it to the students? How to deal with copyright issues? How do we manage externally sourced embedded multimedia in assessment portfolio’s?

Because most institutions interpret the technological developments as a given, and acknowledge in their vision statements that curricula in their institutions should cater to these developments, we would advise that the school environment should allow the use of these tools, and thus be flexible enough to be able to handle them (and those to come).

In a recent project carried out in a higher education institution, I provided a checklist of nearly 50 suggestions for the IT department. Some highlights from this list:

Make your premises and campuses a playground for connectedness and technical possibilities: wireless access should, for example, not be limited to only notebooks of which MAC addresses are registered
Define and communicate support levels for applications and hardware, as well as clear rules about the use of your institution’s facilities
Monitor the use of types of hardware, and re-evaluate your access policies to the network
Make sure your Identity Management Policy and procedures are in place
Define roles of users as being separate from their function: teachers should be able to be learners; students should be able to carry out activities that are traditionally those of the teacher
Allow for the installation and use of software and plug-ins for all users on all computers (e.g., using VM technology); monitor and evaluate the use of software and adapt your application management accordingly
Integrate RSS, Twitter, Buzz (like) technologies in existing educational applications (LMS, library catalogue, etc.): from pull to (opt-in) push
When you work with an assessment portfolio, make sure that content represented in those portfolio’s are in line with rules and regulations.

Indeed, some of these suggestions are quite challenging, depending on the resources, culture, and capacities of your institution. I am more then ready to discuss these points further.

Tagged: Infrastructure, TE-Learning, web2.0

Ownership of the learningprocess in Communities of Practice

Christine Marck-Apperloo — Thu, 18 Mar 2010 08:37:18 +0000

As been told in the weblog of Gerlinde we spent quit a time discussing about informal and formal learning. Can Communities Of Practice be build into a formal learning situation? For example in a curriculum of a highschool, in a way to direct the learning process of the students. I am triggered by some things Etienne Wenger said on this subject.

Etienne made clear that in a Community of Practice (COP):

people meet as learning partners
learning partners in the COP have the ownership of their own learningproces

So, when you organize COP’s in a school in order to achieve certain learninggoals by students, the students no longer are the owner of their learningproces. In stead of this you try from outside this community to direct their learningproces.

There is a difference in using ‘social media’ and ‘COP’. Referring to the thoughts above I think the last cannot be used in a formal learning process to achieve predetermined learning goals. But maybe some other kind of using social media can be formalized in a curriculum.

On the other hand, when you organize COP’s in a formal learning situation, you let students experience a new way of learning which they can benefit from the rest of their learning life.

Tagged: Community of practice, formal learning, learningprocess, Social Media

Is learning by using social media always informal learning?

Gerlinde — Wed, 17 Mar 2010 21:51:28 +0000

One of the topics that constantly passed in our discussions during the learningwave was the difference between formal and informal learning. Is social learning always informal learning or is learning in a classroom always formal learning? Is it obviously that in a Community of Practice the learning is informal learning? Many examples passed our minds and it became clear that there are different definitions possible for formal and informal learning. But presuming that informal learning does not have a predefined result of what has to be learned is learning by using social media always informal learning? I don’t think so. For example twitter. I heard many of my collegaes telling that they have a twitteraccount to follow some specific people to gather information on a easy way. The information is coming to them instead of that they have to search on the internet for hours to find such information. So they have a predefined goal in mind why they use twitter.

Tagged: informal learning, Social Media

Just a picture (for now)

wytzekoopal — Wed, 17 Mar 2010 18:22:45 +0000

I had a very productive and most inspiring day at #learningwave2010 (at Heihaas holiday park in Putten; great location because they have a working internet connection)!

This is a picture, featuring Etienne Wenger, which we talked to on Skype this afternoon on subjects like communities of practice and social learning. In a few days I will write a more substantial post on this weblog. More of my pictures can be found at Flickr. Also check out the tweets at Twitter.

A very well meant “thank you” goes to Jan Nieuweboer, who had the guts to get this meeting started and organized!

Tagged: etiennewenger, skype

Stephen Downes on Social Learning

Jan Nieuweboer — Wed, 17 Mar 2010 12:47:08 +0000

Stephen Downes just published the audio-version of our conversation.

Conversation with a group in Holland about recent developments in social learning. I focused mostly on the idea that the intent of social learning is to generate practice and experience with idea of growing or developing personal capacity (as opposed to learning as the ‘transfer’ of knowledge). We also talked quite a bit about the use of social networks and communities as a mechanism for evaluating learning. Participants were: Eline Noorberger, David Berg, Gerlinde Podt, Christine Marck-Apperloo, Jan Nieuweboer. (Keynote)

Tagged: Downes, Social Learning, Social Media

We’re off!

David Berg — Wed, 17 Mar 2010 10:20:21 +0000

Paper, markers, tape, coffee, mice, wireless, beer, chips and screens

Tagged: NetOO, visual